用AI点燃梦想火花

　　“20年后，我想当一名演员！”当宁波市镇海区崇正书院601班学生王晨说出自己的梦想时，转身就在大屏幕上看到了20年后成为“演员”的自己——时髦的发型，帅气的五官，嘴角露出一抹迷人的浅笑……这是发生在语文课上的一幕，老师用AI助孩子“梦想成真”，孩子们看到20年后的自己不禁两眼放光。

　　这种利用AI技术为学生打造震撼心灵的梦想可视化体验，是AI进校园最动人的打开方式：不是冰冷的机器替代，而是温暖的梦想催化；不是技术的形式炫酷，而是教育的本质回归。

　　AI技术在这堂语文课中扮演了梦想镜像的角色，它突破了传统志向教育的抽象性，将未来的可能转化为眼前的真实。当学生刘云硕看到自己成为流行病学专家的模样，当王心阳目睹作家版的自己，这种视觉冲击带来的心理震撼远胜千言万语的说教。AI生成的形象恰如一面镜子，照见的不仅是面容的变化，更是梦想具象化后的心理认同。这种自我投射效应可以增强学生的目标感，使原本模糊的职业想象变得清晰可触。

　　同时，这种实践有利于呵护那些被标准化评价掩盖的独特天赋。三名被认为成绩一般的学生分别说出美食主播、游戏主播、服装设计师的梦想，在AI技术的呈现下获得了与其他职业同等的认同。这从一定程度上打破了唯分数论的桎梏，诠释了行行出状元的内涵。当技术被赋予这样的人文视角，教育评价也走向了百花齐放。

　　另外，这种AI应用模式为教育数字化转型提供了宝贵范式。老师将AI与古诗教学结合，让李白杜甫穿越古今对话；将AI与口语交际、主题作文融合，打造“造梦计划”，体现了技术服务于教学内容的智慧。面对学生的迷茫与焦虑，“20年后的我”这一设计也有助于学习意义感的提升。当学生看到梦想成真的自己，当下的努力便与未来发展建立了情感联结，而这正是教育技术应用中最稀缺也是最珍贵的。

　　当然，再逼真的图像也只是梦想的起点，真正的成长需日复一日的坚持与努力。教师的关键作用在于既用AI点燃梦想的火花，又引导学生理解实现梦想需要付出的努力；既展现未来的美好图景，也培养面对挫折的心理韧性。教育科技的终极价值不在于替代教师，而在于拓展教师影响心灵的能力；不在于展示技术本身，而在于唤醒每个生命的无限可能。在AI的辅助下，教师能更好更直观有效地启发学生内心深处梦想的种子，这既有科技高度又有人文温度的教育创新，或将是未来校园最动人的风景。 （苑广阔）