以数智文化场景赋能高校思政创新发展

　　推进教育数字化是加快建设教育强国的重要内容。党的二十届三中全会明确提出，要“强化科技教育和人文教育协同”，科技和人文互融互促是教育强国建设的突破方向。2025年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，强调要探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。落实好立德树人根本任务，多维度、全方位提升思政引领力，迫切需要探索数智文化场景赋能高校思政创新发展的实践路径，推动高校思政工作转型升级。

　　推动高校思政工作文化创新。这种创新在于通过技术重塑文化传播逻辑、强化文化认同、优化文化内容等，形成“技术为体、文化为魂”的共生关系，实现思政引领力从传统到现代的范式跃迁。一是创新重塑思政工作的文化传播逻辑。传统思政以“师—生”的单向知识传递为主，而数智技术通过沉浸式场景，将思政内容转化为可体验、可交互的文化符号，将“大思政课”从课堂延伸至社会大课堂，形成“虚实融合”的文化传播新生态。二是强化人机协同的导学关系与文化认同。数智技术并非替代教师，而是通过“人师”与“机师”的分工协同优化引领效能，达成人文与科技元素融合的共生共荣。如“AI马克思”平台承担知识检索与答疑功能，教师则聚焦思想引导与情感关怀，形成“机器辅助知识传递+教师主导价值引领”的互补模式。这种协同机制既提升效率，又确保思政教育的人文温度。三是实现从静态文本到动态生成的文化内容创新。生成式AI使思政内容突破传统教材的静态框架，将专业教育与价值观教育深度融合，实现“思政课程”向“课程思政”的有机延伸。

　　推动高校思政工作资源更新。以数智文化场景赋能高校思政创新发展，不仅体现在思政资源的形式更新上，更体现在资源实时更新、拓展丰富与开放共享的全流程优化。一是推进数智驱动的动态资源创新，实现从经验预设到实时更新的转变。数智技术通过实时采集多元数据（如课堂互动、在线学习等），构建动态数字资源库，实现资源的“自生长”。如，高校通过教室摄像头、传感器等物联网设备采集课堂数据，结合大思政云平台生成个性化学习报告，动态调整思政内容，自动生成契合学生需求的思政资源。二是构建虚实融合的场景，突破时空边界，丰富资源形态。数智技术通过具身智能、增强现实等技术，扩展思政资源的形态，将理论教学转化为沉浸式体验。通过构建红色文化场景、跨时空对话场景等，强化感官刺激以促进价值内化，不断拓宽高校思政资源场景边界。三是实现跨域协同的资源共享，打破资源孤岛，构建开放生态。数智平台通过数据互联与资源共享，推动思政教育从“校内闭环”转向“社会协同”。如，校际资源互通、校企合作开发、社会资源下沉等能够推动优质思政资源普惠化。这种开放生态通过多元主体参与，能够不断提升资源质量。

　　推动高校思政工作组织革新。数智文化场景通过组织形态革新、组织协同机制优化、组织文化的适应性变革，为强化高校思政工作的组织力提供全面系统的动力支持。一是在技术驱动下推进组织管理革新。通过沉浸式交互和跨时空联结重塑思政教育场景，实现教学场景的智能化重构。区块链技术为教育数据管理提供了新范式，区块链系统可实现教育数据的分布式存储和权限控制，确保学生成绩、证书等信息不可篡改且可追溯。将这一技术应用于高校思政管理，能够构建可信的教育评价体系，形成全面的数字思政档案，实现高校思政管理流程数字化再造。二是促进组织协同机制的优化升级。数智技术能够打破教育资源的壁垒，推动大中小学思政教育一体化建设，推进跨校际资源整合。通过建设思政课教学资源库，整合跨学段、跨学科的教学素材，能够实现优质资源的动态共享。数智文化场景催生了“政校企社”多元主体的协同机制，形成多主体协同育人。高校与企业合作开发的AI辅导员、虚拟思政导师等产品，能够将企业的技术优势与高校的育人需求有机结合。三是推进组织文化的适应性变革。教育部发布的《教师数字素养》标准明确要求教师应具备数字技术应用、数据素养等能力。通过开展“AI+思政”师资培训项目，能够帮助教师适应技术变革、提升数字化履职能力。要在数智场景中构建信任文化，通过“情感交互”和“身份联动”筑牢数智信任基石；要在虚拟场景中设计情感共鸣环节，在师生间建立数字身份与物理身份的联动机制，确保虚拟互动的真实性和合理性。

　　以数智文化场景赋能高校思政创新发展，不仅实现了文化资源形式的现代化转型，更通过数据驱动的精细化管理和技术赋能的创新实践，促使高校思政工作转向数据驱动和多维互动。未来，需进一步强化数智场景应用与思政引领力、人文价值的深度融合，推动数智思政从“工具赋能”迈向“价值共生”，努力培养出更多能够担当中华民族复兴大任的时代新人。（作者：周胜强 系西华师范大学马克思主义学院讲师）