近日，教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）。这份覆盖全国近60%高中生、牵动1670多万学子未来的政策文件，精准回应了城乡教育均衡发展的民生热盼，为教育强国建设装上了强劲的“县域引擎”。作为串联城乡教育的关键节点，县中办学质量关系着乡村振兴成色，更深刻影响人口高质量发展进程，该《行动计划》正是破解当下教育失衡难题的“金钥匙”。
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为何县中振兴刻不容缓？答案深植于现实困境的多重羁绊之中。一段时间以来，部分城市学校凭借更优厚的薪酬待遇和资源条件，“挖走”县中优秀校长与骨干教师，让县中陷入“培养即流失”的教学断层困境；个别重点中学违规跨区域“掐尖”招生，削弱县中发展动力与办学信心；部分县中仍面临校舍陈旧、实验设备不足等硬件短板，难以满足新课程改革和学生综合素质发展的需求。此外，有的县中仍固守“唯分数、唯升学”的单一评价体系，忽视学生个性发展与核心素养培育，制约着教育教学质量提升。
面对困局，《行动计划》给出了“全链条破解、多维度赋能”的破题思路。在资源供给端，依托学龄人口预测预警机制，通过挖潜扩容与新建学校双向发力，精准匹配学位需求；在硬件提升上，聚焦实验室、图书馆等基础设施补短板，推动县中办学条件稳稳迈过“达标线”；在师资保障方面，以“优师计划”倾斜支持、城区教师定向支教、职称待遇兜底保障稳住人才队伍，同时严禁恶意挖角，牢牢守住县中教育的“核心命脉”。
在提质与生态优化层面，《行动计划》更彰显出系统思维。数字化赋能打破地理阻隔，让智慧教室、优质课程资源走进县域校园；课程改革推动“五育”融合与“选课走班”落地见效，将育人重心从“拼分数”转向“育全才”；政策明令禁止节假日违规补课，严格规范招生秩序，既守护学生身心健康，也为县中营造了良性竞争环境；职普融通则为县中学生开辟多元成才路径，让每个孩子都能找到适配自身的成长方向。
此外，推进县中振兴，更需在实践细节上精准施策、动态跟进，推动整体工作持续优化。针对县域经济薄弱、教育投入过度依赖县级财政的问题，探索“省级补助+县级配套+社会力量参与”的多元投入模式，设立教育振兴专项基金，避免硬件升级与师资保障“卡壳”；面对教师待遇偏低、发展空间受限的差距，启动教师专业发展“续航工程”，通过专题培训提升专业能力、完善晋升通道，扭转人才单向流失趋势；为转变“唯分数”导向，可将“五育融合”成效纳入学校考核指标，推广特色育人案例；针对学龄人口“先增后减”趋势，需建立教育资源动态调整机制，科学规划学校建设规模，打消地方实践中的观望顾虑。
说到底，县中振兴，不仅是教育问题，更是关乎社会公平、区域协调与国家长远发展的战略命题。当每一个县中都能留住好老师、招来好学生、办出好教育，教育强国的根基才能真正牢固，千万学子的成长之路才能更加公平而有质量。（刘向东）
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