将蒙古马精神融入思想政治教育体系

　　习近平总书记多次用蒙古马精神勉励内蒙古各族干部群众，对内蒙古提出殷切期望。将蒙古马精神融入大学生思想政治教育体系，是高校落实立德树人根本任务、推进教育强国建设的内在要求，是呵护好模范自治区崇高荣誉、加快建设“两个屏障”“两个基地”“一个桥头堡”的重要抓手，更为新时代青年挺膺担当提供了宝贵的精神滋养。

　　蒙古马精神深深根植于草原文化，流淌着伟大建党精神的红色血脉，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。蒙古马精神不仅传承了中华优秀传统文化中自强不息、厚德载物的宝贵品格，更在革命、建设、改革的伟大实践中，沉淀形成了“吃苦耐劳、一往无前，不达目的绝不罢休”的精神内核。蒙古马精神是内蒙古各族人民的共有精神标识，在奋力谱写中国式现代化内蒙古新篇章的新征程上，被赋予了守望相助、奋勇争先的时代价值。

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道。蒙古马精神作为培育和践行社会主义核心价值观的重要精神资源，其精神内涵与高校思政课程的内容存在诸多契合之处，对于民族地区高校丰富思政教育内容、强化思政教育功能具有重要意义。具体来说，主要体现在以下几个方面。一是强化价值引领，筑牢理想信念根基。蒙古马精神所蕴含的内涵特质，与社会主义核心价值观高度契合，将其融入高校思政教育课程，有助于引导青年学生深刻领悟草原文化的时代价值，增强对本土文化的认同感与自豪感，在潜移默化中树立艰苦奋斗、勇于担当的人生观，筑牢爱党爱国的思想基础，涵养自尊自信、理性平和的健康心理底色。二是赓续红色血脉，深化伟大建党精神教育。蒙古马精神是伟大建党精神在边疆地区的生动体现，将二者结合融入思政课，不仅能够讲好党的故事，还能通过鲜活的“身边事”解读“大道理”，帮助学生更好理解“坚持真理、坚守理想”等精神内核，找到更具地域特色的情感共鸣点，提升理论学习的深度与温度。三是提升育人实效，丰富思政教学载体。蒙古马精神为思政教育提供了丰富的案例资源，通过挖掘内蒙古大地上奋斗者的真实事迹，将抽象的理论转化为具体的榜样力量，能够打破枯燥的说教模式，增强课堂的吸引力与感染力，引导学生在知行合一中磨炼意志品质。四是服务地方发展，培育时代新人。弘扬蒙古马精神，有助于激发学生扎根边疆、建设家乡的责任感，能够培养出更多既具备专业素养，又具有坚韧意志的高素质人才，为推动经济社会高质量发展注入青春动能。

　　2020年，自治区出台《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课建设的若干举措》，明确将蒙古马精神纳入高校思想政治理论相关课程。同年，内蒙古农业大学率先开设了“蒙古马精神”相关必修课程，大力宣讲蒙古马精神蕴含的思想内涵和时代价值。2024年，蒙古马精神研究基地在内蒙古师范大学成立，旨在系统研究蒙古马精神的内涵、历史渊源及在内蒙古经济社会发展中的实践应用。呼和浩特民族学院等区内高校也积极响应，将蒙古马精神融入校园文化建设与思政教育实践，通过“弘扬蒙古马精神 共抒爱国情怀”主题升旗仪式等特色活动，引导青年学子在传承传统文化中厚植家国情怀，为蒙古马精神融入民族地区高校思政教育体系提供了生动样本。总体来看，各大高校已将蒙古马精神融入思政教育体系，通过课程思政、实践研学等多元路径，推动这一精神标识在青年群体中落地生根。从内在契合性来看，蒙古马精神与民族地区大学生的成长需求和文化心理具有深刻共鸣。“吃苦耐劳、一往无前”的品质精准回应了当代青年在学业攻坚、职业规划中对锤炼意志品质与提升抗挫折能力的现实需求；而“守望相助、忠于职守”的内涵则与中华民族共同体意识天然契合，能够有效引导学生将个人奋斗融入内蒙古经济社会发展，在“三千孤儿入内蒙”“齐心协力建包钢”等历史叙事中深化情感认同、促进身心成长。

　　同时也要清醒看到，将蒙古马精神深度融入思政教育体系，仍面临一些现实挑战。其一，部分专业课未能将蒙古马精神与学科内核有机耦合，导致学生感知碎片化；其二，一些教育活动将蒙古马精神简化为“吃苦耐劳”的单向宣教，忽略了其“顺应自然、和谐相处”的生态智慧及时代价值，难以激发青年深层共鸣；其三，在“00后”大学生个体意识增强、价值取向多元的背景下，传统宣讲模式对学生深层心理需求的关照不足，未能契合青年学子身心发展规律，从“认知”到“认同”的转化通道仍需进一步打通。

　　推动蒙古马精神从文化符号转化为学生的情感认同与行为自觉，需确立多维协同的教育理念，在载体创新中实现精神内涵的具象化、生活化与时代化。在课堂教学维度，要构建“理论阐释+情感共鸣+价值引领”的融合模式，通过开设有关蒙古马精神的通识选修课，编写《蒙古马精神青年读本》等辅助教材，将“吃苦耐劳、一往无前”的精神内核有机嵌入思政课。采用案例教学、情景剧演绎、VR沉浸体验等形式，让学生在跨时空对话中，实现从被动接受到主动感悟的转变。在校园文化建设维度，注重环境浸润与仪式感召，打造“蒙古马精神主题走廊”“马文化景观园”等实体空间，使精神标识可感可触。依托学生社团开展形式多样的蒙古马精神主题活动，鼓励学生以微电影、绘画、音乐等艺术形式参与精神再生产。将蒙古马精神融入开学典礼、毕业典礼等仪式教育，在重要节点强化集体记忆。在社会实践维度，可组建“蒙古马精神大学生宣讲团”，深入中小学、社区、牧区开展志愿宣讲，引导学生围绕乡村振兴、生态保护等课题开展田野调查与对口帮扶，在服务地区经济社会发展的实践中体悟蒙古马精神的现实意义。要强化校地联动与资源整合，建设集研学、实训、展示于一体的综合平台，与乌兰牧骑、红色教育基地、马产业园区等共建校外实践点，开发“重走乌兰牧骑路”“现代马产业调研”等研学线路，让学生在“行走的思政课”中深化认知、磨砺意志，实现思想淬炼与心理成长的同频共振。（作者：苏飞琴，系呼和浩特民族学院副高级教师）