春秋假“放得了”还要“落得好”

　　近日，内蒙古自治区教育厅等16部门联合印发《关于在全区中小学推行春秋假制度的指导意见》，标志着春秋假在我区全面落地实施。

　　教育从来不只在课堂，成长更不只看分数。2026年《政府工作报告》明确提出“支持有条件的地方推广中小学春秋假”。内蒙古积极响应落实，正是为了打破课堂至上的教育局限，让孩子走出教室、亲近自然，汲取书本之外的成长养分。对孩子来说，春秋假如同长跑中的呼吸调整，为连续数月的紧张学习提供缓冲，放松身心、缓解焦虑、积蓄力量。从家庭层面讲，春秋假避开寒暑假出行高峰，为亲子陪伴提供错峰契机。于社会而言，春秋假能带动研学、周边游等产业发展，激活文旅消费新动能，实现教育、民生与经济的多元共赢。

　　春秋假好处多多，但也面临诸多现实问题。其一是“孩子放假、家长上班”的时间错位，双职工家庭普遍面临看管难题，托管成本增加、无人照料的困境很容易让假期福利沦为“甜蜜负担”。其二是城乡资源供给不均，城市孩子可依托博物馆、科技馆等场所丰富假期生活，而乡村公共文化服务匮乏，留守儿童多由老人看护，极易陷入“有假无休”的窘境。其三是假期易变味走样，部分家长担心学习节奏被打乱，孩子在升学竞争压力下不敢放松，个别地方存在违规布置作业、变相补课等行为。这些现实困扰警示我们，春秋假绝不能一放了之，既要接住孩子的期待，也要接住家长的顾虑。

　　让春秋假“放得了”又“落得好”，需多方协同发力、精准施策，以联动共育破解堵点痛点。此次内蒙古16个部门联合发文，本身就传递着共育的理念：教育部门调整教学安排，人社、工会推动职工带薪休假，文旅、科协等部门加大优质资源供给，公共文化体育场所免费或优惠开放，民政、妇联、街道社区等组织公益托管和关爱服务……这种跨部门联动，正是破解“孩子放假、家长上班”困局的关键所在。春秋假并非教育系统一家的事，而是需要全社会共同参与的大工程。唯有筑牢协同保障网，切实解除后顾之忧，好政策才不会在“最后一公里”搁浅。

　　让春秋假休出好成效，还需坚持因地制宜，避免“一刀切”的生硬执行。内蒙古地域辽阔、城乡差异显著，指导意见明确各盟市需因地制宜制定具体实施方案。假期设置上，给予盟市自行确定假期时间的权限，各地可立足实际，结合农时安排、气候特点等灵活施策。资源供给上，城市可侧重打造研学精品线路，乡村可深挖农耕文化、民俗风情等特色资源，也可以借鉴先行地区的经验。比如：湖北恩施山区，一些学校组织学生参与“春耕农忙”实践；浙江绍兴乡村，文化特派员引导大学生与留守儿童结对，为孩子们免费提供文化体验活动。

　　更值得一提的是，春秋假并非“额外加码”，而是统筹利用学校机动教学时间，在确保每学期教学总时长不减少、国家规定教学任务全面完成的前提下，真正把假期时间留给孩子，让学生放松身心、亲近自然。文件明确提出“四个严禁”：严禁学校布置任何形式的书面家庭作业；严禁假期结束后立即组织考试；严禁违规集体补课或上新课；严禁组织各类隐形变异的学科类培训。这些细致规定，既打消了家长对学业的担忧，也真正把时间还给孩子。各盟市必须严格遵照执行，细化举措、稳妥推进，坚决杜绝假期变味走样。

　　读万卷书，也要行万里路。春秋假不是多放几天假这么简单，而是教育理念的革新、社会治理的考验。从“放得了”到“落得好”，需要政策的精准护航，也需要学校的用心引导、家庭的暖心陪伴和社会的协同支撑。期待各方同向发力，让春秋假真正成为孩子放松身心、开阔眼界的成长假，让每一个孩子都能在知行合一中遇见更好的自己。（哈丽琴）