内蒙古农业大学：树牢服务农牧业高质量发展的政绩观

　　摘要：政绩观是党员干部世界观、人生观、价值观在事业追求中的集中体现。作为农业院校的党员干部，树牢正确政绩观，必须深刻回答“为谁创造政绩、创造什么样的政绩、怎样创造政绩”这一根本问题。本文立足农业院校的学科属性与使命担当，提出要以立德树人为根本、以学科优势为依托、以社会服务为纽带，将政绩观内化为服务农牧业高质量发展的思想自觉和行动自觉。

　　2026年5月25日，自治区党委书记王伟中亲临内蒙古农业大学调研指导，围绕立德树人、强农兴农核心任务作出重要部署，为农业院校树立正确政绩观、服务自治区农牧业高质量发展提供了根本遵循。习近平总书记深刻指出，“干事创业一定要树立正确政绩观”。对于农业院校而言，政绩观不仅关乎干部个人的价值取向，更关乎办学方向、育人质量和“三农”事业的未来。农业院校的学科体系具有鲜明的应用性、实践性和服务面向性，这决定了其政绩观必须根植于学科沃土、服务于农牧业现代化大局。

　　一、以立德树人为根本，在学科育人中校准政绩观的价值坐标

　　政绩观的核心问题是价值取向问题。习近平总书记强调，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。农业院校的学科设置天然带有“三农”基因，从农学、畜牧学到农业经济管理、农村社会学，每一门学科都承载着服务“三农”的价值使命。树牢正确政绩观，首先要将学科的知识传授功能与价值引领功能深度融合，把“培养知农爱农新型人才”作为衡量政绩的首要标尺。

　　（一）挖掘学科思政元素，强化“知农爱农”价值引领

　　农业院校的学科体系中蕴含着丰富的思政资源。农学类专业承载着“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”的使命担当，畜牧兽医类专业体现着守护草原生灵、保障食品安全的责任意识，农业经济管理、农村社会工作等人文社科专业则蕴含着乡村治理现代化和共同富裕的价值追求。要系统梳理各学科中的思政元素，将习近平总书记对内蒙古“建设国家重要农畜产品生产基地”的战略定位转化为课堂教学的鲜活素材，让学生在专业学习中深刻理解“农为邦本”的历史逻辑和现实意义。通过“课程思政”与“专业思政”的有机统一，引导学生将个人理想融入自治区农牧业现代化发展大局，从“被动学农”转向“主动爱农”，真正树立起服务“三农”的价值自觉。

　　（二）依托学科实践平台，构建“全链条”育人体系

　　农业院校的学科优势在于实践性。农学类专业的田间试验、畜牧类专业的牧场实习、社会工作专业的社区服务，都是开展实践育人的天然载体。要依托这些学科实践平台，构建“课堂教学—实践训练—就业引导”全链条育人体系。在课堂教学环节，系统开设“农村牧区基层治理”“农牧业政策法规”“农村牧区社会工作”等特色课程，夯实学生的专业根基；在实践训练环节，组织学生深度参与农村牧区基层治理、产业发展规划、农牧业技术推广等真实项目，在解决实际问题中提升专业能力；在就业引导环节，通过基层就业典型宣传、选调生经验分享、政策激励等方式，引导学生树立“到基层去、到农牧业一线去”的就业观。政绩的最终体现，不在于培养了多少“论文精英”，而在于为农牧业发展输送了多少“下得去、留得住、用得上”的实干人才。

　　（三）强化学科队伍建设，打造“双师双能型”教师团队

　　育人的关键在教师，学科的灵魂在队伍。农业院校的教师既要有扎实的理论功底，又要具备服务“三农”的实践能力。要建立教师基层锻炼常态化机制，定期选派青年教师赴农村牧区挂职锻炼、蹲点调研，在田野实践中积累鲜活经验、反哺课堂教学；要柔性聘请农牧业领域专家、龙头企业负责人、优秀基层干部担任产业导师，将一线经验引入人才培养全过程；要依托校地合作平台建设教师实践锻炼基地，为教师提供稳定的实践通道。打造一支“站得稳讲台、下得了田野、解得开难题”的“双师双能型”教师队伍，是农业院校践行正确政绩观的人才保障。

　　二、以科技创新为支撑，在学科研究中筑牢政绩观的能力基础

　　王伟中书记在调研中明确指出，要“加强农牧业科技创新和成果转化应用”。科技创新是农业院校的核心职能之一，也是检验政绩观的重要标尺。农业院校的学科研究不能停留在“从论文到论文”的内循环中，必须面向农牧业高质量发展的现实需求，把学问做在祖国北疆的大地上。正确的政绩观，要求我们破除“唯论文、唯职称、唯奖项”的惯性思维，树立“问题导向、需求牵引、实效为要”的科研价值观。

　　（一）聚焦学科前沿与地方需求，开展“问题导向”的有组织科研

　　农业院校的学科布局涵盖自然科学与人文社会科学两大领域，这为开展跨学科、综合性的问题研究提供了独特优势。自然科学类学科应聚焦种业振兴、草原生态保护、智慧农牧业等关键技术领域，人文社科类学科则应聚焦农村牧区治理现代化、农牧业产业政策、农牧民权益保障等重点方向。要跳出“纯学术”的舒适区，主动对接农牧业企业、基层社区和地方政府，从一线实践中凝练科学问题，组建跨学科研究团队开展有组织科研。研究成果不仅要能发表在学术期刊上，更要能转化为政府决策参考、企业技术方案、基层工作指南，真正实现学术价值与应用价值的统一。政绩的含金量，不在于论文的数量和期刊的级别，而在于解决了多少农牧业发展的实际问题。

　　（二）发挥学科交叉优势，构建“产学研用”协同创新模式

　　现代农业问题的复杂性决定了单一学科难以独立应对。农业院校要发挥多学科交叉融合的优势，构建“需求牵引、问题驱动、成果落地”的产学研用协同创新模式。自然科学类学科提供技术支撑，人文社科类学科提供政策分析和社会评估，两者协同发力，形成从技术研发到政策设计、从成果转化到推广应用的全链条创新体系。要与农牧业龙头企业、专业合作社、基层政府建立长期稳定的战略合作关系，通过共建研发平台、联合申报项目、协同培养人才等方式，让科研成果从“书架”走向“货架”，从“方案”变为“成效”。在这一过程中，党员干部的政绩观要体现在真正推动学科资源向服务“三农”集聚，真正促进创新链与产业链的深度融合。

　　（三）立足学科传承与创新，培养“创新型”科研人才梯队

　　科研创新的根基在人才，学科发展的后劲在梯队。农业院校要建立健全“学术带头人-青年骨干-研究生”三级科研人才梯队培养机制。通过定期举办高水平学术论坛、跨校联合工作坊、研究方法训练营等方式，营造浓厚的学术氛围；组建以实际问题为导向的科研创新团队，打破学科壁垒，整合优势资源，在协同攻关中锻炼队伍；积极拓展与国内外知名高校、科研机构的合作交流，引进前沿研究理念与方法，持续提升科研团队的创新能级。培养一批“懂农业、爱农村、爱农民”的创新型科研人才，是农业院校践行正确政绩观的长远之计。

　　三、以社会服务为纽带，在学科赋能中把政绩观转化为实践成效

　　社会服务是高等学校的重要职能之一，也是检验政绩观的最终考场。农业院校的学科属性决定了其社会服务必须面向“三农”主战场。习近平总书记提出的内蒙古要建设国家重要农畜产品生产基地和筑牢我国北方重要生态安全屏障，都与农业院校的学科优势高度契合。树牢正确政绩观，就要主动将学科资源精准配置到自治区发展最需要的地方，以扎实的服务成效回应时代要求。

　　（一）发挥学科专业优势，开展“精准化”社会服务

　　农业院校的学科门类齐全，为开展差异化、精准化的社会服务提供了丰富资源。农学、畜牧学等专业可提供种养殖技术指导和疫病防控培训，农业经济管理专业可提供产业发展规划和政策咨询服务，社会工作专业可提供农村牧区社区治理和弱势群体帮扶服务。要坚持“地方所需、学院所能”原则，深入调研不同区域、不同群体的差异化需求，制定“一地一策、一事一案”的个性化服务方案。将服务对象的满意度、实际问题的解决率作为衡量工作成效的核心标尺，以“钉钉子”精神把每一项服务做实、做深、做透。政绩的真实性，不取决于汇报材料的厚度，而取决于基层群众的认可度。

　　（二）整合学科特色资源，打造“品牌化”社会服务项目

　　社会服务的质量和影响力，取决于能否形成具有辨识度的品牌效应。农业院校要聚焦学科优势与地方特色，精心培育一批叫得响、立得住、传得开的品牌服务项目。依托农业经济管理学科，打造“农村牧区治理人才能力提升计划”；依托社会工作学科，打造“草原牧区社会工作服务示范项目”；依托法学学科，打造“农牧民权益保障法律援助直通车”；依托畜牧兽医学科，打造“现代牧场技术推广服务行动”。通过持续深耕和迭代优化，形成可复制、可推广的服务模式，以品牌效应带动社会服务整体提质增效。在这一过程中，党员干部的政绩观体现在真正沉下心来做打基础、利长远的工作。

　　（三）完善学科评价机制，建立“长效化”社会服务体系

　　社会服务贵在坚持、重在长效。当前，部分农业院校存在社会服务“运动式”“应景式”的问题，根源在于缺乏制度化的保障机制。要建立“结对共建、定期回访、动态调整”的长效合作机制，与农村牧区保持稳定的服务关系，确保服务不断线、帮扶不松劲。要建立科学的社会服务评价与反馈体系，将评估结果作为优化服务内容、改进工作方式的重要依据。更重要的是，要将社会服务成效纳入学科评估、教师考核和干部政绩考核体系，从制度层面破除“重科研轻服务”的惯性思维，激励更多学科力量持续投身服务“三农”的火热实践。唯有建立长效机制，政绩才能经得起时间和群众的检验。

　　结语

　　政绩观的本质是价值观，检验政绩观的最终考场在广袤田野。农业院校的学科体系既是知识生产的载体，更是服务“三农”的利器。树牢服务农牧业高质量发展的政绩观，核心在于将学科建设与“三农”需求紧密对接，将个人政绩与事业发展深度融合。在今后的工作中，我们要始终坚守立德树人初心，勇担强农兴农使命，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，将学科优势转化为服务效能，将政绩扎扎实实地写在内蒙古大地上，为自治区农牧业高质量发展贡献农业院校的智慧和力量。（张银花 杨逸隆）