“火车一路向北，窗外景色从南方的温婉渐变为北方的辽阔”“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡洇成了底片上的残影”……据媒体报道，近日，杭州初三学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，凭借极具画面感的文字火爆网络，收获167万点赞。这篇作文不仅让“思乡”引发全网共鸣，更在模板作文泛滥的当下，引发了关于语文教育本质的探讨。
在“速成作文模板”“高分金句合集”泛滥的当下，《旧轨还乡》的走红，宛如给语文世界带来了一股清流。作者张潇冉没有堆砌华丽辞藻，也未刻意拔高主题，而是描写绿皮火车上爷孙相处的细节：爷爷因推销员一句“孩子爱吃”就掏钱、卧铺上为孙子蜷缩身躯的背影还有窗外流动的风景与车上的方言等。这些细节化的真实场景，瞬间激活了读者记忆中的乡愁。
张潇冉表示，文章只是如实记录寒假回乡的见闻。但恰恰是这份“如实”，让文字摆脱了考场作文的束缚，回归以细节传递情感、以真实引发共鸣的本真叙事。网友们更是感叹，“句句不提思念，句句都是思念”。
反观当下语文教育，尽管新课标强调“真情实感”，但学生作文却时常深陷“套路化”和“公式化”。教师教学传授“万能开头和结尾”，学生机械套用作文素材，考场作文常常变成辞藻与套路的拼接。这类文章看似文采斐然，实则空洞无物，如同被嚼过无数遍的泡泡糖，早已失去滋味。写作被简化为“得分技巧”，导致学生丧失对生活的感知力与表达欲，成为“失语者”。他们能熟练运用“好词好句”，却无法描绘一杯奶茶的温度；能编造“父母深夜送医”的故事，却对亲人的细微关怀视而不见。
在这场写作反思中，语文教师王杨军的做法值得称道。他拒绝让学生背诵范文，而是布置“写同学外貌”“记录喝奶茶的感受”等任务，让写作训练嵌入生活肌理，成为观察与思考的延伸。他还抓住张潇冉作文中“爷爷蜷缩床尾”的细节，邀请她在课堂上朗读，引发全班学生情感共鸣。王杨军深知，语文不仅是语言工具，更是培养人格、唤醒共情的载体。
《旧轨还乡》的传播也为当前语文教育改革指明了方向——写作教育应从“生产应试文本”转向“培育完整的人”；教师不能只做“批改错别字的匠人”，而要成为“点燃火把的引路人”，通过创设真实的写作情境，让学生感受表达的快乐。
在写作素材挖掘上，不少教育者热衷于让学生背诵名人故事，沉浸在案例范式中，却忽略了生活才是写作素材的无尽宝藏。比起机械记忆那些脱离学生实际生活的名人事迹，引导学生关注外婆择菜时悄然泛起的白发、留意校门口梧桐树随四季更迭的色彩变化等，更能让学生捕捉到生活的细微与美好，从而为写作注入鲜活生命力。
重建评价体系也同样刻不容缓。作文评分应弱化对排比句、古诗引用的过度要求，更加关注观察视角的独特性、情感传达的有效性，推动语文教育从形式到内涵的转变。
好的作文从来不是考场上的炫技表演，而是灵魂与世界的诚实对话。当教育不再将学生训练成“答题机器”，社会重新珍视真挚表达，或许会有更多“张潇冉”打破“作文模板”的枷锁与桎梏，用文字编织出属于这个时代的“诗意栖居”。
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