连日来，阿左旗九中举办了“六层递进问题发现法”高效课堂优质课展示活动。来自不同学科的17位老师，每人利用10分钟时间，通过图片、图表、视频等多种教学形式，讲述某一课的教学内容，让学生很快理解和掌握课程的重点、难点，拓展相关知识。

　　据了解，此次为期两周的“六层递进问题发现法”高效课堂教学比赛活动分两部分进行。七年级所有教师侧重课堂转型的呈现，通过自选课题在所任教班级展示一节完整的课堂；八、九年级则以微课堂模拟教学的形式，考查老师对教材的把握及某个重点、难点、疑点问题的解读和教学设计。

　　阿左旗九中副校长常佩华告诉记者，转型课和微课堂都是“六层递进问题发现法”高效课堂的一个方面，主要是引导老师重视课堂教学组织，关注学生学习状态，改进教学方法，提高课堂效率。通过比赛和优质课程的集中展示，不仅有利于提高老师自身的教学质量，也是全校老师学习交流的好机会。通过这样的形式，进一步丰富教学模式，提高教学效率，让学生们更加轻松、高效地学习。记者张艳荣

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　　微课

　　“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”的时长一般为5~8分钟，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。