活动内容聚焦备课、上课与评课。据了解，喀旗教育局在2014年初制定下发了《高效课堂创建年活动实施方案》，根据“方案”精神，整个活动共分两个阶段开展：第一阶段从2014年3月开始，以全旗各学校为单位，集中时间组织教师认真贯彻学科课程标准，深入进行教学案例研讨。在组织优秀教师课堂教学观摩的基础上，组织开展全员教师参与的课堂教学比赛，并组织针对本校教师课堂教学的全员评课。活动过程中，喀旗教研部门及时进行教学视导，对活动开展情况逐校进行专业引领。在此基础上，喀旗各学校在2014年暑假之前，遴选出了优秀教师和教研组。第二阶段从九月份开始，进行全旗展示评比。首先由喀旗教育局组成评审组，分别深入中小学进行现场观摩上课与评课。上课的学科与教师，现场随机抽取，抽到谁谁上课；被抽到学科的全体教师和评审组一同听课，课后随机按比例抽取评课教师，抽到谁谁评课。评审组依据上课与评课的情况作出量化评价。这样完全常态化的上课与评课比较真实地反映了学校的教研水平。在此基础上，又于11月上旬开始了全旗集中展示比赛活动。活动在小学语文、数学两个学科和中学的语数外、政史地、理化八个学科中进行。每个学科活动两天，全旗学科教师全部参与。上课教师由学校择优推荐，评课教师则现场抽取与学校推荐相结合。这个活动过程中，小学有20位教师上课，40位教师现场评课；中学有48位教师上课，96名教师评课；各科教研员在评课结束后做了专题讲座。

　　坚持从细从严组织实施。凡事预则立，不预则废。为了开展好这项工作，喀旗教育局在《“重点校本教研项目”推进活动方案》的基础上，进一步有针对性地制定了《“高效课堂”创建年活动实施方案》，对活动的原则、内容、操作要求等做了细致的安排，既注意全旗工作的统一性，也给了各校因地制宜开展活动的灵活性。全旗各学校认真领会方案精神，制定了符合本校实际的实施细则，从组织领导、教师培训、制度建设、行动细节、考核评价等方面做出了详实的安排，为高效课堂创建活动的深入开展奠定了坚实的基础。

　　注生激发教师工作热情。课改是全体教师的事情，需要广大教师积极主动地参与和创造性的工作才能取得实效。据悉，喀旗各学校从“高效课堂”创建活动一开始，就牢牢抓住教师这个主要着眼点，通过会议、培训和各种媒体反复宣传活动的意义，并通过备课、听课、评课等活动，引起教师对课堂教学存在问题的重视和反思，这些举措的实施，充分调动了广大教师参与活动的积极性。

　　坚持典型引路作保障。“高效课堂”创建是一个目标，没有固定的模式。喀旗各校充分发挥现有骨干教师的示范引领作用，安排优秀教师带头上研讨课、带头评课，在最近发展区内为各位教师树立榜样。

　　同时在开展活动的过程中，喀旗教研室有计划地开展了专题教学视导，部分学科组织了专题研讨、专题讲座与送教活动，用先进的教学思想武装教师的头脑，用先进的教学理念引领教学行为，避免了教学改革在操作层面上的徘徊。部分学校通过“走出去”、“请进来”等方式，或者利用图书、杂志和网络资源，引领教师开阔视野，提高认识，端正态度，优化措施，提高了效率。

　　我们积极开展高效课堂创建年活动，其主要目的就是为了在活动中提升教师的专业素质，促进教学方式的有效转变，从而不断提高课堂教学效率和教学质量。”喀喇沁旗教研室主任张金怀对记者说。