近年来，宁城县围绕“立德树人”根本任务，实施班级、学校、家庭、社会及师生“四位双主体”德育模式，构建了“纵底横边、时空相连、四位双主、互动互补”的全方位立体型德育网络体系，文明养成教育取得了可喜成效。

　　开展养成教育主题活动

　　“雷锋叔叔全心全意为人民服务，不要一点回报，是我们学习的好榜样。”“我要做像雷锋叔叔一样的人。”这是天义实验小学五年级三班的一堂围绕学雷锋主题的班队会课，气氛热烈。

　　班主任徐老师介绍说：“学校要求每个班级都要根据德育处的安排，按周次开展相关活动，对学生进行行为习惯的养成教育、文明礼貌教育、诚信教育等，这样的班会课每周一最后一节课都要举行。孩子们在这些活动中受到感染、熏陶，对他们的习惯养成、性格塑造起到了很大的推动作用。”

　　近年来，全县各中小学校普遍开展“洒扫应对”、“日行一善”、“学雷锋志愿服务”等主题实践活动，通过各类简便易做的活动，培养广大未成年人爱劳动、有礼貌的好品德，进而养成孝敬父母、学会感恩、奉献爱心的好习惯。

　　探索实践德育创新模式

　　“在反思课的帮助下，我能够慢慢融入课堂，自己不知道的毛病，同学们能帮助指出来，以便于及时改正。”石永峰从外地转到宁城三中有一年的时间，从原来的逃学少年到现在可以评上4颗星的孩子，反思课给了他很大帮助。

　　宁城三中从“德育方式”上切入，以心理暗示、间操课和反思课为载体，以评星晋级考核为手段，全面推进以“自我教育”为中心的德育创新模式。其中，反思课在提升学生自觉自知意识和培养自尊自信心理以及自我管理方面发挥了实实在在的作用。

　　在强有力的制度支撑和组织支撑下，全县各中小学大力推进此项工作，呈现出百花齐放的良好局面。

　　宁城三中副校长姜晓平说：“作为德育创新的模式，探索自我教育是要让学生在学校的引导下，能够客观认识自我、积极塑造自我、成功完善自我。我们还要把学习小组轮流管理班级制度及家长协助学生进行反思环节纳入自我教育活动。”

　　组织编写《好公民》教材

　　为有效推进未成年人思想道德建设，针对中小学德育工作实效性不强、具有宁城特色的地方德育课程缺失等情况，该县经过深入调研、广泛征求意见，正在组织编写小学德育地方教材《好公民》，预计将于9月份投入使用。届时，初中部分也将开始编写。教材选取了“爱国爱家、诚实守信、团结友善、遵纪守法、孝敬感恩、文明礼仪、担负责任、节约环保、健康生活、勤奋学习”十个价值主题。在素材选取上，选择能反映宁城文化的人物、事例，突出宁城的自然和人文特色，彰显宁城精神。

　　“我们的目标就是让未成年人成为德才兼备的好公民，现在的未成年人是将来实现‘中国梦’的主力军，我们要全力打造好这支‘梦之队’。”宁城县教育局副局长赵华对做好未成年人思想道德建设工作信心十足。（驻站记者 王咏梅 通讯员 王东升）