日前，国家主席习近平访英期间，提到不久前红遍网络的BBC纪录片《我们的孩子够强吗？》时，发出了“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩”的感慨。一时间，这句切中教育积弊的话语引发了舆论的强烈关注。

　　如何让中国的孩子“多玩一玩”，一定程度上反映了我国教育面临的现实问题。当然，这个“多玩一玩”的目的，还是希望孩子在玩耍中培养学习以外的能力。事实已经证明，综合素质较高的孩子在进入社会、走上工作岗位之后，确实会有更好的表现。但一个不容忽视的现实是：虽然我们喊了N年的减负，但毋庸置疑，中国的学生学习负担很重，玩的时间很少，甚至连本就少得可怜的体育课都会常常被占用上语文、数学等课程，以至于很多学生身体素质直线下降，跑个1000米就能晕过去好几个。

　　当然，想要解决这一现实问题，最关键的是要弄明白，谁不让孩子“多玩一玩”？

　　首当其冲的是家长。让孩子“多玩一玩”对很多人来说只是嘴上一说，但对于家长来说，孩子的成绩无疑是至关重要的，其他可能都是次要的，于是“多玩一玩”就产生了更多问题：孩子的学习时间怎么保证？成绩受影响了怎么办？如果别人家的孩子没有“多玩一玩”，而自己家的孩子“多玩一玩”，会不会让人给比下去？不解决这些家长的现实焦虑，孩子估计是没有机会“多玩一玩”的。

　　然后是老师和学校。也许很多老师、很多学校都愿意让孩子“多玩一玩”的，但现实却是：老师的职称评定、工资收入，学校的好坏评价，最终都是要靠学生的成绩来衡量。让孩子“多玩一玩”，孩子成绩一旦下降，家长不乐意，老师不高兴，学校受损失，这个责任谁来负？

　　当然，无论家长、老师还是学校，都只是表象，真正阻碍孩子“多玩一玩”的“罪魁祸首”，是应试教育。从目前来说，让孩子“多玩一玩”可能会遭到一些人的反对，即便这种反对不是明面上的，即便这些人真的理解这一改变的初衷和苦心，但这似乎并不妨碍他们在应试教育的现实面前低头。

　　对很多人来说，“多玩一玩”貌似没啥用，“少玩一玩”却用处明显，在这种有用和无用之间做选择，结果再明显不过。所以，即便我们找到了不让孩子“多玩一玩”的“元凶”，但以目前情况来看，好像也不是一时半会儿就能解决的。但是，这并不意味着我们什么都做不了，值得欣慰的是，素质教育推行了这么些年，很多家长、老师和学校已经认识到培养孩子综合素质的重要性，各种有益尝试也屡见不鲜。改变，除了需要自上而下的改革探索之外，自下而上的自发努力也十分重要，上有所呼，下有所应，改变才能深入下去。(李振南)