创新创业课该教些什么？

　　“现在，创新创业这么火，我也想学习一些相关的知识，以后说不定能用上。”内蒙古师范大学大一学生苏德说，他对开设创新创业课充满期待，“平时学校会有一些创新创业的讲座，我也会去听，但是总感觉不成体系。如果真能开设专门课程，肯定会有很多同学选修。”

　　根据教育部统计，截至去年10月，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比2014年增加了14%。到了去年12月，教育部发布《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。

　　创新创业教育还很“年轻”，究竟什么样的创新创业课程才能满足学生的需要？真正让学生用得上？

　　“开设创新创业课程，能够培养大家的创新创业意识，引导大家进行创新创业。而且大家一起上课还可以建立多元化团队。比如，我想做一个创业项目，需要找懂法律的、会财务的、技术强的合作伙伴，说不定可以在创新创业课上遇见不同专业背景的合伙人。”内蒙古大学精英学生开发者联盟的负责人李沛然对创新创业课程充满兴趣，认为创新创业课程最重要的是给大家提供一个交流的平台。针对不同学生对创新创业课程的不同需求，应当设置阶梯式课程，有所侧重。

　　“如果学校开设创新创业课，我肯定会去上。”内蒙古大学创业学院大四学生白杨，如今正经营着一家无水洗车清洁系列产品的科技创业公司。她和舍友组成团队研究无水洗车，目前已经推出了第5代无水洗车产品。

　　“理想中的大学创新创业教育课程，应该不局限于课堂，可以请来创新创业前辈，让他们做做分享，谈谈经验教训，老师们也最好能结合实际创新创业案例，教些实用管理经验，或帮助学生分析行业发展趋势……”在创业路上跌跌撞撞走了将近一年的白杨回头想想，觉得创业战场遇到的很多问题或许在创新创业课程中就能得到解答，那样就会少走不少弯路。

　　内蒙古工业大学博士研究生李一鸣目前经营着两家公司。他认为，对市场的敏感度，对用户的理解等等，这些创业路上所需掌握的知识，是没法从课堂中得到的。如果创业遇到问题，他们更需要的是和创业前辈、投资人等圈内人士进行深入交流，需要靠着自己的经验去提出解决方案。

　　“但这并不意味着创新创业课程不重要。大学开设的创新创业课程应该更多培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度。”李一鸣说。(记者 李文明 李倩)

　　三问创新创业教育

　　李振南

　　自国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，创新创业教育在高校遍地开花。

　　在谈论高校创新创业教育这个话题之前，必须首先摆明一个观点：高校创新创业教育的目的，不是为了让学生一出校门就当老板，而是为了培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。当然，要想做好高校创新创业教育，除了要弄清楚这个前提，还必须回答好3个问题：教什么？怎么教？谁来教？

　　教什么的问题其实教育界已经讨论过多次，莫衷一是。笔者认为，无论是培育创新精神，还是培养创业能力，要想真正发挥作用，必须尊重学生的兴趣和差异化。换而言之，创新创业教育应该交给学生的是如何发挥自己的强项、规避自己的短处，而非强加给他们一些共通的所谓的知识和技能。

　　怎么教是创新创业教育的一个逃不过的核心问题。创新创业教育首先是一种理念、一种精神，本质上还是属于素质教育范畴。所以这种教育绝对不能仅仅局限于课堂上的“闭门造车”，那样教不出创新创业人才，唯有让学生亲身参与到具体的实践中，在实践中提升发现问题和解决问题的能力。

　　谁来教答案似乎显而易见，当然是老师来教。但是问题来了，老师是不是具有创新精神，老师是不是具有创业能力或者创业思维？如果老师缺少这些，怎么教学生去创新和创业？学生能否真正学到有用的东西？

　　除了上述问题之外，特别值得一提的是，如今大学生创业虽然不乏成功者，但成功率还是比较低的。如何提升大学生创业的成功率，也是高校创新创业教育需要破解的难题之一。

　　“梦想还是要有的，万一实现了呢？”马云的一句话，激励了无数年轻有活力的心。希望每一位有志于创新创业的青年，都能获得梦想成真的机会。

　　《内蒙古日报》(2016年5月10日10版)