自主学习，从字面上来讲就是自己做主学习，是在自我监控下的学习。

　　自主学习有4个显著特点：一是能够学习，即学习者有一定的知识基础及学习能力，用自己原有的知识、阅历和经验，同新的知识碰撞，然后构建新的知识体系；二是乐于学习，就是学习者有学习动机，对学习目的比较明确，知道为谁而学；三是很会学习，即学习者能够驾驭一定的学习方法，运用一定的学习策略，大招套小招，并不断改进，以增加学习效果；四是坚持学习，持之以恒，坚持到底。

　　课堂学习的主体是学生，学习目标让学生自己去确定，内容让他们自己去取舍，方法让他们自己去选择，学习过程让他们自己去调控，教师应该充当的是指导、引领的作用。如果教师过多地用自己的分析取代学生的个体独特体验，学生的自主学习便无从谈起了。

　　然而，很多现象表明：课堂仍是教师一人说了算。为了赶进度，一些教师上课基本上一讲到底，不给学生思考的时间和空间。另外，现行的教育评价体系也不与新课程改革相配套：评价不看过程，只看结果，最终还是用分数来衡量。这样就导致多数学校课堂自主学习这种方式名存实亡，学生自主学习的能力难以得到提高。

　　教育即生长，学习绝不是把外来的东西强行灌输，而是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。(白守双)

　　《内蒙古日报》2016年6月16日15版