“两学一做”学习教育意义重大，如何按照中央和自治区的统一部署，科学有序组织广大党员“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”，确保学习教育取得实实在在效果，关键是抓好贯彻落实、把握“四个注重”。

　　注重示范引领，树立学习教育“风向标”。这几年开展的教育实践活动和专题教育，之所以取得了明显实效，关键是坚持领导带头。“两学一做”学习教育，虽然是面向全体党员，但仍然要坚持从领导干部抓起，拒绝形式主义，真正产生实效。为此，各级党员领导干部要在学习教育中作出表率，紧密联系工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，在“学”上用真功，在“做”上见真章。重点要在创新工作载体、细化工作任务、明确推进措施、抓好任务落实发挥示范带动作用。

　　注重分类指导，避免学习教育“一锅煮”。这次学习教育的对象覆盖全体党员，由于党员的职业、身份、文化程度各不相同，难于用一种模式开展系统性的学习教育。如果沿用“满堂灌”“填鸭式”等照本宣科的老模式，就会导致“两学一做”学习教育流于形式、没有实效。为此，要坚持分类指导，根据不同领域、不同行业、不同单位党员的实际情况，针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同对象，对学习教育的内容安排、目标任务、组织方式、工作举措等分类提出具体要求，不搞一刀切，不搞一锅煮，力求因材施教、有的放矢。

　　注重知行合一，力戒学习教育“两张皮”。党的十八大以来，中央出台多项从严治党的新规定，开展了一系列整治活动，从“八项规定”“六项禁令”到《新准则》和《新条例》，从群众路线教育实践活动到“三严三实”专题教育，持续的作风整顿让一些党员干部有点“吃不消”，产生了“缓口气”“歇歇脚”的懈怠情绪，容易导致“两学一做”与中心工作“两张皮”。为此，要在制定方案时就有所侧重，避免本末倒置、眉毛胡子一把抓。检验学习教育的效果，不仅要查档案资料、看活动现场，了解开了几次会议、写了多少读书笔记等表象的东西，更关键的是要把重点放在“做”上，看党员政治品质和道德品行是否提高、看先锋模范作用发挥是否增强、看党员业绩和奉献精神是否变化等等。

　　注重解决问题，谨防学习教育“走过场”。“两学一做”主要目的是突出有针对性地解决问题，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常；在教育中更正错误，整顿作风建设。为此，要结合学习教育的开展，突出问题导向，瞄着问题去、对着问题改，既见思想，更见行动。要采取派员指导、一对一包扶等措施，着力解决党员思想政治观念转变不够、先锋模范作用发挥不强和基层党组织党内政治生活和组织生活要求不严、工作相对薄弱等突出问题，不断强化基层党组织建设，增强基层党组织的战斗力和凝聚力。(杨成虎)