学校积极，家长不积极？

　　“我原来在一家IT公司工作，2008年改当老师，感觉就像从高速列车上跳进了一潭死水：原来的工作内容天天变，而学校里则一成不变。”深圳第二高中教师刘伟深有感触地说。

　　能不能推行教学改革呢？为此，深圳第二高中派了几批教师去“新课改”的典型——山东杜郎口中学学习，试图复制其“新课改”模式。

　　“可惜搞了一年就搞不下去了。学校不是不想搞，但家长们担心升学率受影响，纷纷给学校打电话，要求学校补课。”刘伟说。

　　“现在大多数家长是应试教育的帮凶。”21世纪教育研究院院长杨东平说。

　　推行教学改革会不会因给学生“松绑”而导致升学率下降？

　　一些学校的实践证明，实行新的教学模式，即便在应试方面也显出优势。原本在全县初中排名倒数第二的杜郎口中学，如今每年的综合考评均位居前三名；广州远郊七八所小学，经过两年推行北师大何克抗教授的“跨越式教育”后，学生平均成绩比当地一些名校还高；北大附中新疆分校搞了一年“自然分材教育”后，上北大、清华的学生增长了75%。

　　“传统的教学模式既不是素质教育，甚至也不是应试教育——即使搞应试教育，也应该给学生留出思考时间。”宁致义说。

　　与考试成绩相比，新教学模式对学生素质和健全人格的培养是更重要的成果。

　　山西省教育厅副厅长张卓玉表示，在“新课改”中，注重成立学习小组是一条共同经验。“发达国家的学校多是20人一个班，而国内学校往往是六七十人一个班。要培养学生自主学习能力，成立学习小组是个比较可行的办法，而且学生可以在学习小组中学会合作。”

　　 针对一些家长对“新课改”的不理解，北京市西城区外国语学校一名学生家长建议，应该落实有关规定，在中小学校普遍成立家长委员会，实现学校教育与家庭教育之间良性互动。“家长普遍不满应试教育，如果学校把道理和措施讲明白了，大多数家长会支持‘新课改’。”