“学生和家长依然受应试教育和考分的钳制，大家都想上重点中学、名牌高校，可优质教育资源有限，竞争在所难免。”刘致华认为，“禁补”的关键是提升教育水平，均衡教育发展，只有基本满足全民的需要，问题才会迎刃而解。而增加优质教育资源，归根结底就是增加教育投入和提升教师水平，合理配置教育资源。“在此目标未能实现之前，补课自然是多数家长最简单、最省心，当然也是最无奈的选择。要想彻底遏制补课现象，需从根本上推进招生制度改革，真正实现素质教育，让分数不再是衡量中高考的唯一标准。”刘致华说。

采访中记者了解到，一些家长希望，学校能出台奖励机制，激发教师的积极性，让其专心于学校教学。同时，也希望能打破长期以来“唯分数”的考试选拔标准，不要过于看重分数，让学校、老师、家长和孩子都“不需那么累”。

“首先学生家长应转变观念，分数并不能代表一切，理性看待分数，孩子的身心健康发展才是最重要的，应积极引导孩子发展兴趣，培养爱好，使其快乐健康地成长；另外政府应加大教育方面的投入，丰富教育资源，提高教师待遇，‘衣食足而知荣辱’，解决教师的现实生活问题，让他们没有后顾之忧；最重要的还是深化教育改革，改应试教育为素质教育，让学生真正的减负，当然这并不是一蹴而就的事情，需要政府、社会、学校等各方的长期艰苦努力。”杨伊生则认为，一味地禁和堵不是解决问题的根本方法，有偿补课的根源在于考试选拔制度，“我们要考虑如何全面考查学生素质，这样学生就不会为了一张考卷而拼，补课就会降温；如果老师待遇提高了，课堂上就会全心全意教学生，学生也就不会去校外补课了——这些问题不解决，禁和堵的收效甚微。”

“暑期补课，是当前教育制度的衍生品，而停止补课，既不是一纸‘禁令’可以奏效的，也不是通过某个环节的努力就可以改变的。教育体制和人才评价机制是一个系统工程，唯有改变当前的人才观、教育观，改革当下的人才评价标准和选拔制度，才能最终让孩子们不被补课和成绩所捆绑，得以自由快乐地成长。”刘致华表示，孩子们的精力是有限的，单纯的“进补”只会导致虚不受补，引发其他的“并发症”，所以“禁补令”的落实难，难在观念之变，想要令行禁止，还需在“令”外下功夫。

（刘军 文/图）